Ирина Борисовна Морозовская (г.Одесса), психолог, психотерапевт, тренер эриксоновского гипноза

Все пишут: кто итоги года, кто пожелания к Деду Морозу и другим представителям вселенской раздачи подарков.
Дедушке Морозу я скажу только, что все мои прошлогодние пожелания так и остаются в силе, ну всё что я год назад заказывала и жду – видимо, ещё подожду, раз уж так сложилось, но не отказываюсь от подзадержавшихся заказов :) Я понимаю, понимаю – всюду кризис, у всех. И некоторые вещи можно только переждать, ну так этим и занимаюсь. И дождусь.
И любимых людей в этом году прибыло, тут жизнь не скаредничала в отличие от финансов, и мудрости, наверное, прибавилось, и печали, которая ей сестра…
А вот, вместо отчётов всяких – разговор, который происходил поначалу подзамочно, да мне удалось выпросить его оттуда для разглашения – показалось, что там о важном не только для собеседниц, потому что это о любви разговор, разной-всякой-любой

Ольга Олеговна Андронникова, кандидат психологических наук, доцент,
зав. кафедрой практической психологии Новосибирского гуманитарного института,
гештальт-терапевт, психодраматист, арт-терапевт, преподаватель Института Консультирования

В процессе обновления современного общества, возрастания требований к личности и её профессионализму, все более актуальными становится вопросы повышение качества образования. Решение данной проблемы связано с рядом аспектов: модернизацией содержания образования, оптимизацией способов, технологий организации образовательного процесса, переосмыслением цели и результата образования. Все это, с одной стороны, так или иначе, приводит к изменениям образовательной среды, с другой увеличивает требования к участникам образовательного процесса и специфики их межличностного взаимодействия.

Ирина Морозовская (г.Одесса), психолог, психотерапевт, тренер эриксоновского гипноза

Вань, а мы с тобой душевно богатые?
Нет, Мань, мы с тобой духовно богатые. А душевно мы с тобой больные.

Всё началось в комментариях к посту Ольги Подольской о кризисах , когда я неосторожно выдала в порядке бреда величия некоторое знакомство с духовным кризисом. И легкомысленно пообещала в коментах поделиться и рассказать о нём, точнее – о своих на этот счёт наблюдениях и идеях.:

сначала цитата:

Духовный кризис

В отличие от предыдущих, чётко классифицированных и подробно описанных в литературе, с духовным кризисом, строго говоря, вообще ничего не понятно. Нет никакой общепринятой концепции и доказательной базы. Это связано с тем, что именно в духовном кризисе человек сталкивается на собственном опыте с ощущением недуальности, единства и отсутствия противоположностей, – вербальные описания которого, в нашем дуальном мире, не могут не быть противоречивыми и расплывчатыми.

Ольга Олеговна Андронникова, кандидат психологических наук, доцент,
зав. кафедрой практической психологии Новосибирского гуманитарного института,
гештальт-терапевт, психодраматист, арт-терапевт, преподаватель Института Консультирования

Обеспечение качества процесса профессиональной подготовки специалистов, в рамках происходящей гуманизации образовательного процесса, выступает как педагогическая и методологическая проблема. Современному обществу нужны образованные, способные к творческому мышлению, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать соответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью. Динамизм социально-экономических преобразований в России, возрастание роли личности в этих процессах, гуманизация и демократизация общественных отношений, интеллектуализация труда в человеческой деятельности – все это обязывает поднять сферу образования на качественно новый уровень профессиональной подготовки будущих специалистов [3].
В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года поставлены перспективные задачи в области обновления содержания образования, повышения уровня качества образования, совершенствования экономико-управленческих отношений в образовании. В настоящее время в обществе созрело понимание того, что именно фактор качества в профессиональном образовании должен сыграть ключевую роль в решении вопросов согласования спроса и предложения на образовательные услуги.
Таким образом, одной из ключевых проблем текущего этапа развития образования является обеспечение качества подготовки специалиста.

Ирина Морозовская (г.Одесса), психолог, психотерапевт, тренер эриксоновского гипноза

Вопрос, что же такое жизнь – возникает у человека много раз в течение жизни, и ответы на него, чаще всего, меняются раз от разу. От школьного «жизнь – это форма существования белковых тел» – через песенно-музыкальные «Что наша жизнь? – Игра!», «Есть только миг между прошлым и будущим – именно он называется жизнь», «Жизнь штилем не балует, жизнь – вроде как палуба – то в ногах, то из-под ног, знай себе борись с волной» и до своего, личного, даже интимного. Для большинства – и выстраданного понимания, что же это за штука такая, зачем она оказалась у нас или наших близких (или это мы – у неё), и что мы можем с этим поделать. Что ЧУВСТВОВАТЬ по разным поводам и событиям мы не всегда властны выбрать, но что нам ДУМАТЬ по этим же поводам – куда более наш выбор, и тут лучше свести знакомство с разными точками зрения, чтобы выбрать для себя самую уютную, или найти её самому, взяв то, что подошло по размеру и вкусу.

Вот если не меняются, и человек всю жизнь пытается прожить в одной и той же, давным- давно выбранной формуле – то меня это озадачивает, я недоумеваю и настораживаюсь.
Так я сейчас буду рассказывать об этом, о собственном моём. Если окажется, что где-то вам уже встречалось такое видение, понимание или трактовка – значит, то, что мне кажется, кажется и некоторым другим людям. Разделённая, в смысле, реальность у нас с ними получается.
Сейчас мне проще, легче и уютнее представлять себе, что ЖИЗНЬ – ЭТО УЧЁБА, ИЛИ ВСЁ, ЧТО С НАМИ ПРОИСХОДИТ – И ЕСТЬ УЧЁБА ДЛИНОЮ В ЖИЗНЬ.